{"id":9574,"date":"2021-08-23T07:09:37","date_gmt":"2021-08-23T10:09:37","guid":{"rendered":"https:\/\/falouedisse.blog.br\/?p=9574"},"modified":"2021-08-23T07:09:37","modified_gmt":"2021-08-23T10:09:37","slug":"escolas-reabrindo-suas-portas-e-hora-de-a-onca-beber-agua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/falouedisse.blog.br\/?p=9574","title":{"rendered":"Escolas reabrindo suas portas… \u201c\u00e9 hora de a on\u00e7a beber \u00e1gua\u201d"},"content":{"rendered":"

Mirtes Cordeiro*<\/em><\/strong><\/p>\n

Em 23.08.2021<\/em><\/p>\n

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Dados do Censo Escolar 2010, os mais recentes sobre o tema, revelam que h\u00e1 8.974 escolas de Ensino Fundamental sem banheiro, o equivalente a 6% do total de estabelecimentos no pa\u00eds. Nove em cada dez pertencem a redes municipais, e 99% delas est\u00e3o no campo, a maioria no Norte e Nordeste.<\/strong><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

\u201cA hora de a on\u00e7a beber \u00e1gua \u00e9 express\u00e3o para indicar, em poucas palavras, um momento decisivo e perigoso. Afinal, diz-se que a on\u00e7a costuma beber \u00e1gua ao cair da noite… \u00e9 a melhor hora de ca\u00e7ar o bicho, por isso, quando chega a hora, os outros animais tomam cuidado. Os \u00edndios sabiam disso e n\u00e3o entravam na \u00e1gua nessa hora. Os primeiros colonizadores, n\u00e3o sabendo isso, serviram de pasto ao animal.\u201d (Deon\u00edsio da Silva, professor e escritor in Veja)<\/p>\n

As aulas escolares est\u00e3o voltando. No entanto, muitas escolas n\u00e3o t\u00eam no\u00e7\u00e3o exata do grande desafio, do que poder\u00e1 acontecer com rela\u00e7\u00e3o ao processo de aprendizagem considerando a infraestrutura das escolas e a capacidade de desenvolver as aulas presenciais com a seguran\u00e7a necess\u00e1ria \u00e0 preven\u00e7\u00e3o da Covid-19 e suas variantes.<\/p>\n

A nossa escola p\u00fablica poder\u00e1 fazer a diferen\u00e7a em nosso pa\u00eds, um vasto territ\u00f3rio com muita desigualdade, mas precisa levar em considera\u00e7\u00e3o que o processo de aprendizagem requer que governantes e sociedade civil se sintam respons\u00e1veis pelo que preconiza a nossa legisla\u00e7\u00e3o h\u00e1 algumas d\u00e9cadas e cumpram os pr\u00e9-requisitos necess\u00e1rios para garantir o direito das crian\u00e7as frequentarem boas escolas: professores qualificados e infraestrutura adequada, o que inclui materiais did\u00e1ticos, equipamentos e estruturas f\u00edsicas apropriadas.<\/p>\n

Uma das quest\u00f5es principais, neste tempo de transi\u00e7\u00e3o da pandemia para \u201coutro tempo\u201d, \u00e9 a infraestrutura das escolas, que apresenta uma diversidade muito grande, levando-se em conta sua localiza\u00e7\u00e3o urbana ou rural, a compet\u00eancia administrativa, se a responsabilidade de gest\u00e3o pertence ao governo federal, estadual ou municipal e a diversidade regional brasileira.<\/p>\n

Dados do Censo Escolar 2010 mostraram que em alguns estados um percentual consider\u00e1vel de escolas apresentavam condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura muito ruins, como a inexist\u00eancia de energia el\u00e9trica, rede de esgoto e abastecimento de \u00e1gua, situa\u00e7\u00f5es n\u00e3o t\u00e3o raras em escolas localizadas em zonas rurais. Quase inexistem salas com bibliotecas e internet, mesmo em \u00e1reas urbanas. Al\u00e9m disso, a ocorr\u00eancia de vandalismo que resultavam em depreda\u00e7\u00e3o e m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es das salas de aula.<\/p>\n

No entanto, uma pesquisa contratada pela UNESCO constatou que, de 2013 para 2017, \u201chouve evolu\u00e7\u00e3o em todas as redes, sobretudo nas escolas municipais, exatamente as que mais precisam melhorar\u201d.<\/p>\n

A retomada das aulas ap\u00f3s a pandemia, per\u00edodo em que as escolas estiveram fechadas, requer uma a\u00e7\u00e3o especial com rela\u00e7\u00e3o a manuten\u00e7\u00e3o da infraestrutura para que professores possam trabalhar nos marcos dos protocolos estabelecidos para preven\u00e7\u00e3o. Neste sentido, no m\u00ednimo, \u00e1gua nas torneiras, higiene nos banheiros, cozinhas e coleta de lixo s\u00e3o fundamentais para o bem-estar e dignidade dos alunos e professores.<\/p>\n

Quest\u00f5es de infraestrutura das escolas t\u00eam sido considerados problema permanente dada a falta de manuten\u00e7\u00e3o, sobretudo nas \u00e1reas rurais e nas periferias urbanas, mas sabemos que para a qualidade da educa\u00e7\u00e3o a infraestrutura do ambiente escolar \u00e9 um fator decisivo. \u201cO estudo prova que o desempenho da aprendizagem dos estudantes \u00e9 maior quando as escolas s\u00e3o seguras, confort\u00e1veis, limpas, acess\u00edveis, convidativas e estimulantes. Nesse sentido, a ideia da UNESCO, quando encomendou a pesquisa, foi fornecer aos gestores das escolas e da educa\u00e7\u00e3o de uma forma geral, um guia do que precisa ser melhorado e quais s\u00e3o os pontos que precisam maior aten\u00e7\u00e3o”, afirma a coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o da UNESCO no Brasil, Rebeca Otero.<\/p>\n

Imaginem como cresce uma crian\u00e7a sem condi\u00e7\u00f5es de acesso \u00e0 higiene sanit\u00e1ria, em sua casa e na escola em pleno s\u00e9culo XXl…<\/p>\n

Sendo parte da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel aprovada em 2015 durante o F\u00f3rum Mundial de Educa\u00e7\u00e3o, a melhoria da infraestrutura escolar – no Brasil este objetivo da Agenda est\u00e1 em conson\u00e2ncia com o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) aprovado em 2014 para o per\u00edodo de 10 anos, com execu\u00e7\u00e3o at\u00e9 2024 – visa assegurar as condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem e de inclus\u00e3o dos estudantes com necessidades especiais.<\/p>\n

Outro estudo realizado por professores da Universidades de Bras\u00edlia e de Santa Catarina revela que, al\u00e9m das grandes desigualdades entre as regi\u00f5es brasileiras, figuram tamb\u00e9m as defici\u00eancias entre a infraestrutura escolar. Uma denomina\u00e7\u00e3o foi criada pelo estudo para definir a situa\u00e7\u00e3o de infraestrutura, de acordo com as caracter\u00edsticas necess\u00e1rias ao bom aprendizado, como elementar, b\u00e1sica, adequada e avan\u00e7ada.<\/p>\n

\u201cQuando observados os dados por redes, as desigualdades tamb\u00e9m s\u00e3o grandes. Entre as escolas federais, 62,5% podem ser consideradas adequadas e avan\u00e7adas. No caso das estaduais, 51,3% das unidades s\u00e3o b\u00e1sicas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 infraestrutura e, considerando as municipais, 61,8% das escolas s\u00e3o classificadas como elementares\u201d. (Educa\u00e7\u00e3o UOL)<\/p>\n

Estrutura escolar elementar segundo o estudo realizado: \u201cest\u00e3o neste n\u00edvel escolas que possuem somente aspectos de infraestrutura elementares para o funcionamento de uma escola, tais como \u00e1gua, sanit\u00e1rio, energia, energia, esgoto e cozinha\u201d.<\/p>\n

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Para conhecimento, \u201ca pedido de NOVA ESCOLA, o economista Ernesto Martins Faria, especialista em c\u00e1lculos e an\u00e1lises de indicadores educacionais, esquadrinhou os dados do Censo Escolar 2010, os mais recentes sobre o tema. De acordo com as informa\u00e7\u00f5es oficiais, h\u00e1 8.974 escolas de Ensino Fundamental sem banheiro, o equivalente a 6% do total de estabelecimentos no pa\u00eds. Nove em cada dez pertencem a redes municipais, e 99% delas est\u00e3o no campo, a maioria no Norte e Nordeste\u201d. (Nova Escola)<\/strong><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

N\u00e3o se tem conhecimento de grandes empreendimentos realizados para que essa situa\u00e7\u00e3o tenha melhorado o suficiente para que essas escolas funcionem.<\/p>\n

Acontece que os Munic\u00edpios brasileiros, justamente considerados o elo mais fraco da federa\u00e7\u00e3o em v\u00e1rios aspectos, sobretudo na arrecada\u00e7\u00e3o de recursos financeiros, s\u00e3o respons\u00e1veis por 48% das escolas que oferecem o ensino fundamental, segundo o censo escolar de 2018\/INEP.<\/p>\n

No meio disso tudo h\u00e1 um ministro da Educa\u00e7\u00e3o na esplanada dos Minist\u00e9rios que parece n\u00e3o ter conhecimento sobre a \u201chora em que a on\u00e7a aparece para beber a \u00e1gua\u201d, pois tem afirmado em p\u00fablico e em bom som, que n\u00e3o h\u00e1 recurso para colocar internet nas escolas e que por isso o projeto aprovado pelo Congresso foi vetado; que crian\u00e7as com necessidades especiais quando v\u00e3o \u00e0s escolas atrapalham e que chegar \u00e0 universidade n\u00e3o \u00e9 direito de todos.<\/p>\n

*Mirtes Cordeiro<\/strong> \u00e9 pedagoga. Escreve \u00e0s segundas-feiras.<\/em><\/p>\n

Este texto n\u00e3o reflete necessariamente a opini\u00e3o do blog Falou e Disse<\/strong>.<\/em><\/p>\n

Foto destaque: Internet<\/em><\/p>\n

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Mirtes Cordeiro* Em 23.08.2021 Dados do Censo Escolar 2010, os mais recentes sobre o tema, revelam que h\u00e1 8.974 escolas de Ensino Fundamental sem banheiro,<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9575,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"wpmdr_menu":1,"wpmdr_menu_extended":{"individualPostRemove":1,"individualPostRemoveDate":1,"individualPostRemoveAuthor":1,"individualPostYoastRemovePublished":1,"individualPostYoastRemoveModified":1},"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[41],"tags":[],"class_list":["post-9574","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigo"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":2762,"url":"https:\/\/falouedisse.blog.br\/?p=2762","url_meta":{"origin":9574,"position":0},"title":"Quase 40% das escolas brasileiras n\u00e3o t\u00eam estruturas b\u00e1sicas para lavagem de m\u00e3os","author":"","date":false,"format":false,"excerpt":"Ag\u00eancia UNICEF Em 14.08.2020 No Brasil, 39% das escolas n\u00e3o disp\u00f5em de estruturas b\u00e1sicas para lavagem de m\u00e3os, segundo dados de Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS) e Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (UNICEF). 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